[단독] ‘탄핵 반대’ 주도한 세계로교회, ‘이승만 학교’ 인가 추진에 ‘제동’

윤석열 전 대통령 탄핵 반대 집회를 주도했던 부산 세계로교회가 이승만 전 대통령의 이름을 내건 대안학교 설립을 추진하다 부산시교육청 심의에서 제동이 걸렸다. 해당 교육기관은 이미 지난 3월 비인가 상태로 문을 연 만큼, 교회 측이 인가 재추진에 나설 가능성이 크다는 관측이 나온다. 지역 교육계는 학생들에게 편향된 정치 성향과 역사관이 주입될 수 있다며 강하게 반발하고 있다. 부산시교육청은 최근 세계로교회가 제출한 ‘세계로초중고등학교’ 설립계획서가 지난 2일 열린 대안학교설립운영위원회 심의에서 ‘부적합’ 판정을 받았다고 9일 밝혔다. 이날 오후 시교육청은 교회 측에 해당 결과를 공식 통보했다. 위원회는 해당 학교의 설립 목적과 교육과정이 대안학교의 취지에 부합하지 않는다고 판단했다. 정치적 편향성 우려와 함께, 종교 관련 수업에서 학생의 선택권을 보장할 수 있는 운영 대책이 보완돼야 한다는 지적도 나왔다. 한 교실당 수용 인원 등 구체적인 운영 계획에서도 일부 문제가 제기된 것으로 알려졌다. 앞서 세계로교회는 지난 3월 4일 ‘세계로우남기독아카데미’라는 이름으로 입학식을 열고 초·중등과정 학생 188명의 입학을 승인했다. 학교명에 포함된 ‘우남’은 이승만 전 대통령의 호다. 손현보 세계로교회 담임목사는 “학생들에게 올바른 역사 가치관을 가르치겠다”며 일명 ‘이승만 학교’ 설립 의지를 밝힌 바 있다. 입학식에서 손 목사는 “이승만 대통령은 이순신보다 10배, 50배 위대하다” “김구는 생명을 보존하기 위해 중국 국적을 취했다”고 발언하기도 했다. 세계로교회는 윤석열 전 대통령 탄핵 국면에서 반대 집회인 ‘세이브코리아 국가비상기도회’를 주도하며 전국적으로 이름을 알렸다. 하지만 해당 기관은 교육청의 승인을 받지 않은 ‘미등록 교육기관’으로, 졸업해도 정식 학력이 인정되지 않는다. 이에 교회 측은 해당 기관을 대안학교로 전환하기 위해 학교설립계획서를 제출하는 한편 교직원 채용도 병행해왔다. 대안학교로 인가받을 경우 초·중·고 졸업 학력이 인정되며, 정부나 교육청이 시행하는 각종 교육사업과 보조금 지원 대상에도 포함될 수 있다. 현재 부산에는 학업 중단 위기 학생을 위한 ‘송정중학교’와 탈북학생 대상의 ‘장대현중고등학교’ 등 인가 대안학교가 2곳뿐이다. 교회 측은 이번 심의가 통과됐다면 내달 말까지 설립인가 신청서를 제출해, 내년 3월 정식 인가학교로 개교하는 것이 가능했을 것으로 보인다. 현행 규정에 따르면 대안학교 설립을 위해서는 교육청 심의를 통과한 후, 개교 6개월 전까지 설립인가 신청서를 제출해야 한다. 실제 학교 공식 홈페이지에도 ‘2026년 인가 대안학교 예정’이라는 문구가 게시돼 있다. 지역 교육계는 왜곡된 역사관과 편향된 정치 성향이 청소년에게 그대로 전달될 수 있다며 강한 우려를 나타내고 있다. 최진경 참교육학부모회 부산지부장은 “이승만이라는 특정 인물을 전면에 내세우고 그 정신에 맞는 교육을 하겠다는 것은 사실상 우상화와 다름없다”며 “이는 교육의 공공성과 다양성에 정면으로 배치된다. 대안학교로 인가를 받게 되면 세금이 지원되고 공적 교육기관으로 인식될 수밖에 없는 만큼, 매우 부적절하다”고 지적했다.

2025-07-09 [15:45]

수험생 절반 “서울대 10개 만들기 시행하면 지거국 진학할 것”

이재명 대통령의 공약인 ‘서울대 10개 만들기’가 시행될 경우 수험생 절반 가까이가 지방거점국립대에 진학할 의사가 있다는 설문조사 결과가 나왔다. 하지만 해당 지역에 실제로 정착할 의향은 낮은 것으로 나타나, 교육 여건 개선과 함께 지역 내 취업 연계 시스템이 뒷받침돼야 한다는 지적이 제기된다. 입시업체 종로학원은 6월 30일부터 7월 4일까지 고교 1~3학년 학생과 N수생, 학부모 등 666명을 대상으로 ‘서울대 10개 만들기’ 관련 설문조사를 진행한 결과, 전체 응답자의 45.7%가 “진학할 의사가 있다”고 응답했다고 9일 밝혔다. ‘없다’는 응답은 28.6%로, 찬성 의견이 크게 앞섰다. 진학 의사가 있는 이유로는 ‘양질의 수업과 연구 등 교육 환경이 우수할 것 같아서’(38.5%)라는 응답이 가장 많았고, ‘취업이 잘될 것 같아서’(23.5%), ‘명문대 타이틀을 얻을 수 있어서’(19.6%), ‘장학금과 기숙사 등 지원이 강화될 것 같아서’(13.9%) 순으로 나타났다. 지역 교육계 관계자는 “수험생들이 단순히 간판보다 교육의 질과 취업 전망, 지원 혜택 등 실질적인 경쟁력을 보고 진학 의사를 밝힌 것”이라며 “서울대 10개가 상위권 대학의 대안으로 기능할 수 있다는 기대감이 반영된 결과로 보인다”고 분석했다. 반면 ‘지거국 진학 후 해당 지역에 정착할 의사가 있느냐’는 질문에는 ‘없다’는 응답이 47.0%로, ‘있다’(26.3%)보다 두 배 가까이 많았다. 정착 의사가 없는 이유로는 ‘지방으로 가고 싶지 않아서’가 55.0%로 가장 많았으며, ‘거점국립대의 경쟁력이 불확실해서’(25.9%), ‘다른 대학에 가고 싶어서’(12.7%) 등의 응답도 있었다. ‘서울대 10개 신설로 입시 경쟁이 완화될 것인가’에 대한 질문에서는 ‘그렇다’가 32.4%, ‘아니다’가 41.1%로 나타나 기대와 회의가 갈렸다. ‘매우 그렇다’는 9.2%, ‘보통’은 26.5%였다. 임성호 종로학원 대표는 “지거국 진학 이후 지역 정착 의사가 낮다는 결과는 단순한 진학 유도만으로는 지방 대학과 지역 활성화를 동시에 기대하긴 어렵다는 점을 보여준다”며 “산학 협력, 취업 연계, 생활 여건 개선이 함께 이뤄져야 정책 효과가 나타날 수 있다”고 말했다.

2025-07-09 [15:20]

2026학년도 수능 응시료, 전국 어디서나 온라인 납부 가능

올해 11월 13일 치러지는 2026학년도 수능부터 수험생은 전국 어디서나 응시수수료를 온라인으로 납부할 수 있게 됐다. 졸업생은 올해부터 성적통지표를 온라인에서만 발급받을 수 있다. 한국교육과정평가원은 6일 ‘2026학년도 대학수학능력시험 시행 세부 계획’을 발표했다. 이에 따르면 올해 수능부터 응시원서 수수료를 전국 어디서나 온라인으로 납부할 수 있다. 지난해까지는 2개 시험지구에서만 시범 운영되던 방식이 확대된 것이다. 응시수수료는 수험생이 응시하는 영역 수에 따라 차등 적용되며, 전년도와 동일하게 책정됐다. 4개 영역 이하는 3만 7000원, 5개 영역은 4만 2000원, 6개 전 영역은 4만 7000원이다. 국민기초생활수급자와 법정차상위계층은 전액 면제받는다. 재학생은 별도의 증빙서류를 제출할 필요가 없으나, 졸업생과 검정고시 합격자 등은 원서접수 시 관련 증빙서류를 제출해야 한다. 단, 시험 접수는 모든 수험생이 현장 접수처를 방문해야 한다. 재학생은 재학 중인 학교, 졸업생 등은 출신 학교 또는 각 시도교육감이 지정한 장소에서 접수할 수 있다. 졸업생은 올해부터 성적통지표 오프라인 발급이 중단되고, 본인인증을 통한 온라인 발급만 가능하다. 재학생은 기존대로 재학 중인 학교에서 성적통지표를 받는다. 성적증명서는 재학생도 온라인 발급이 가능하다. 응시수수료 환불 대상도 확대됐다. 기존 천재지변, 질병, 수시모집 최종합격, 군입대, 사망에 더해 올해부터는 자격상실이 추가됐다. 자퇴나 퇴학, 휴학 등으로 졸업이 불가능한 경우가 여기에 해당한다. 환불 신청은 11월 17일부터 21일까지 5일간 가능하다. 장애 수험생을 위한 편의도 강화됐다. 점자 문제지가 필요한 시각장애 수험생에게는 화면낭독프로그램이 설치된 컴퓨터와 문제지 파일을 제공한다. 2교시 수학 영역과 4교시 탐구 영역에서는 필산 기능을 활용할 수 있는 점자정보단말기를 추가로 제공한다. 올해 수능 시행일은 11월 13일로 확정됐다. 응시원서 온라인 사전입력은 8월 20일부터 9월 4일까지, 현장 접수는 8월 21일부터 9월 5일까지 진행된다. 시험 이후 정답 공개는 11월 25일, 성적통지표 배부는 12월 5일까지 이뤄진다. 출제 방향과 연계 정책은 기존과 동일하게 유지된다. 평가원 관계자는 “올해 수능은 학생들이 학교 교육을 충실히 받고 EBS 연계 교재와 강의로 보완하면 문제를 해결할 수 있도록 문항을 출제할 것”이라며 “2015 개정 교육과정 내용과 수준에 맞춰 출제하고, EBS 교재와의 간접 연계 방식을 통해 50% 수준의 연계율을 유지하겠다”고 말했다.

2025-07-06 [13:30]

부산대 미디어커뮤니케이션학과, ‘한류의 귀환’ 국제학술세미나 개최

부산대학교(총장 최재원)가 미국과 캐나다 한류 연구 석학들을 초청해 한류의 교육적 의미와 과제를 다각도로 논의하는 국제세미나를 개최했다. 한류를 매개로 지역 대학의 국제화 전략 수립에 새로운 방향을 제시할 것으로 기대된다. 부산대 미디어커뮤니케이션학과는 지난달 27일 부산 동래구 호텔농심에서 ‘한류의 귀환’을 주제로 국제 학술세미나를 열었다. 이번 행사는 부산대 미디어커뮤니케이션학과와 사회과학연구원 언론정보연구센터가 주최하고, 교육부 국립대학육성사업 지원을 받아 진행됐다. 세미나는 한류의 역사성과 제도화, 초국가적 미디어 환경 속 담론 전개, 유학생 교육과 AI 리터러시 등 세 가지 세션으로 구성됐다. 국내외 한류 연구진과 미국·캐나다의 이 분야 석학들이 참여해 한류의 위상과 과제를 다양한 관점에서 논의했다. 첫 번째 세션은 부산대 조항제 교수가 사회를, 진달용 캐나다 사이먼 프레이저대 교수가 기조 강연을 맡았다. 진 교수는 한류를 일회성 유행이 아닌 제도화된 문화 구조로 규정했다. 진 교수는 “30년이 지난 한류는 국내 문화산업 성장에 따른 초국가적 문화현상”이라고 진단했다. 특히 OTT 플랫폼을 통한 디지털 소비의 중요성을 강조했다. 이후 임영호 부산대 명예교수와 박지훈 고려대 교수가 토론에 참여해 한류의 문화적 의미를 다뤘다. 부산대 이슬기 교수의 사회로 진행된 두 번째 세션에서는 안지현 미국 워싱턴대 타코마 캠퍼스 교수가 동아시아 지역에서 나타나는 한류 피로감과 반한 정서를 분석했다. 안 교수는 인터뷰 조사를 바탕으로 “동아시아 내 반한 감정은 한국에 대한 반감이자 자국 정체성에 대한 불만의 표출”이라고 밝혔다. 또한 국내 언론의 현지어 서비스가 반한 감정을 오히려 증폭시킬 수 있다고 지적했다. 이어 권경희 미국 애리조나주립대 교수는 허위정보 시대 디아스포라 공동체의 정보 이용 행태를 발표했다. 디아스포라란 원래 살던 고향이나 모국을 떠나 세계 각지에 흩어져 사는 민족이나 집단을 뜻한다. 권 교수는 해외 한인 공동체 대상 보도에서 감성적 서술이 흔하게 나타난다고 전했다. 반면, 정치적 주제에서는 허위 정보의 확산에 대응해 청중과 팩트 체커가 공동으로 사실 검증에 참여하는 협력 구조를 확인했다고 덧붙였다. 세 번째 세션은 부산대 김성학 교수의 사회로 진행됐다. 권경현 미국 조지아대 교수와 임에스더 미국 오클라호마주립대 교수는 한류의 영향을 받아 한국으로 유학 온 국제 유학생들을 위한 교육이 어떤 방향으로 나아가야 할지 논의했다. 먼저 권 교수는 국제 유학생들이 겪는 심리적 고립과 차별, 낮은 상담 이용률 등을 구조적 문제로 규정했다. 권 교수는 “한국 중심의 자원 제공에서 벗어나 문화적 맥락을 고려한 맞춤형 지원 체계가 필요하다”고 역설했다. 임 교수는 유학생들의 AI 활용 실태를 분석한 결과 “이들이 조력자로서 AI를 활용하면서도 인간 고유의 창의성과 진정성을 지키려 노력하고 있다”고 설명했다. 이신혜 부산대 미디어커뮤니케이션학과장은 “이번 세미나로 한류 현상이 지역과 고등교육에 미치는 구조적 영향을 학제 간 관점에서 조명하고 국제적 연구 교류를 활성화하고자 했다”면서 “지역 대학에서 한류 관련 교육·연구 기반을 강화하고 유학생 교육과 AI 리터러시 등 새로운 교육 과제에 대한 통찰을 제공할 것으로 기대된다”고 말했다.

2025-07-02 [11:06]

부산교육청 ‘예산 떠넘기기’… 저소득층 ‘공공 돌봄’ 어쩌나

저소득층 학생을 위한 부산 지역 교육복지 프로그램이 대폭 축소됐다. 올해부터 교육공무직원의 초과근무수당 지급 주체가 교육청에서 각 학교로 바뀌면서 방과후 학교나 주말 프로그램 운영이 중단되는 사례가 잇따르고 있다. 교육청이 사전 협의 없이 일방적으로 수당 지급 방식을 바꾸면서 공공 돌봄 기반이 흔들리고 있다는 지적이 나온다. 부산시교육청은 지난 1월 교육복지사를 포함한 교육공무직원의 초과근무수당을 각 학교가 자체 예산으로 지급하라고 안내했다. 이 수당은 원래 학교에서 집행하던 항목이지만, 지난해 시교육청이 학교행정지원본부를 신설하며 직접 지급 방식으로 전환했다. 당시 일선 학교의 행정과 예산 부담을 줄이겠다는 취지였지만, 불과 1년 만에 다시 학교가 예산을 집행하는 체계로 되돌아간 것이다. 이에 방과후나 주말에 운영 중인 교육복지 프로그램이 위축될 수 있다는 우려가 커진다. 교육복지 프로그램은 저소득층 학생을 위한 상담, 진로 탐색, 문화 체험 등을 뜻하며 ‘학교의 사회복지사’로 불리는 교육복지사가 주로 운영한다. 현재 부산에는 초등학교 83곳, 중학교 58곳 등에 총 147명의 교육복지사가 배치돼 있다. 실제로 학교 현장에서는 당장 주말 교육복지 프로그램부터 축소하는 분위기다. 학교 차원에서 ‘예산이 없다’며 교육복지사에게 주말 활동을 자제하거나 수당 대신 대체 휴무로 처리하라고 안내하는 사례가 늘고 있다. 부산의 한 중학교 교육복지사는 “예산 편성이 어렵다는 이유로 2월부터 교육복지 프로그램 운영을 축소하라는 이야기를 들었다. 학생들 수요가 있음에도 기존 프로그램을 없애야 했다”면서 “주말 근무를 해도 초과근무수당 대신 대체 휴무를 권유 받았는데, 업무가 많은 상황이라 눈치를 많이 보며 불편하게 쉬어야 했다”고 토로했다. 시교육청은 수당 집행과 복무 관리의 투명성을 확보하기 위한 불가피한 조치였다고 해명했다. 지난해 교육청이 직접 수당을 지급하자 청구 금액이 1년 사이 10% 이상 증가했고, 학교행정지원본부 소속 인원이 한정돼 있어 개별 복무 내역을 일일이 확인하는 데 어려움이 컸다는 것이다. 시교육청 관계자는 “당초에는 일선 학교의 업무 부담을 줄이자는 취지로 교육청이 직접 수당을 지급했지만, 복무 검증이 제대로 이뤄지지 않으면서 우려가 커졌다”며 “결국 관리 감독을 가장 잘 할 수 있는 학교 단위에서 집행하도록 다시 돌릴 수밖에 없었다”고 설명했다. 이어 “단체협약에도 초과근무는 원칙적으로 지양하고 가급적이면 대체휴무를 적용하도록 되어 있다”고 덧붙였다. 하지만 지역 교육계는 이번 조치가 교육복지사의 업무 특성을 반영하지 못했다며 제도 개선을 촉구하고 있다. 교육복지 프로그램은 방과후와 주말 활동이 많을 수밖에 없음에도 불구하고, 초과근무수당 지급을 일선 학교에만 맡기는 것은 현실과 맞지 않다는 주장이 나온다. 부산교육복지사협회 서보균 협회장은 “부산시교육청이 사전 협의나 충분한 예고 없이 수당 지급을 중단하고 예산 부담을 학교로 넘기면서, 결국 저소득층 학생을 위한 공공 돌봄 체계가 흔들리고 있다”면서 “단체협약에도 초과근무수당 지급 주체는 교육청으로 명시돼 있는데, 이를 각 학교 예산으로 전가한 건 법적 정당성도 부족하다”고 지적했다.

2025-06-25 [20:13]

“수학여행 때 사고 나면 어쩌나”… 법 개정에도 모호한 기준에 불안한 교사들

현장체험학습 중 교사의 안전사고 책임을 덜어주는 법 개정안이 시행됐지만, ‘안전 의무’의 기준이 모호해 교사들의 불안은 여전한 것으로 나타났다. 특히 대부분의 학교가 연 1회 이상 체험학습을 운영하는 부산에서는 이번 개정안의 영향이 더욱 클 것으로 보인다. 교육 당국이 보조인력 예산 편성과 컨설팅 확대 등 지원에 나섰지만, 현장 여건 개선을 위한 제도 보완이 지속적으로 이뤄져야 한다는 목소리도 나온다. 24일 교육계에 따르면 지난 21일부터 교사가 현장체험학습 중 안전관리 의무를 다한 경우 민·형사상 책임을 지지 않도록 한 ‘학교안전법 개정안’이 시행됐다. 개정안에는 ‘학교장과 교직원이 학교안전사고 예방과 안전조치 의무를 다한 경우, 사고에 대한 민·형사상 책임을 지지 않는다’는 조항이 신설됐다. 다만 ‘안전조치 의무’의 구체적인 기준이나 내용은 명확히 규정돼 있지 않아, 향후 정부의 가이드라인이 추가로 필요한 상황이다. 법 개정은 2022년 한 초등학교 현장체험학습에서 발생한 학생 사망 사고를 계기로 추진됐다. 당시 담임교사는 업무상 과실치사 혐의로 금고 6개월에 집행유예 2년을 선고받았고, 이후 교육계 전반에서 교사의 안전사고 책임 경감 요구가 쏟아졌다. 부산은 대부분 학교가 현장체험학습을 운영하고 있어 법 개정의 영향이 다른 지역보다 크다. 부산교사노조가 지난 16일부터 닷새간 부산 지역 교사 379명(309개교)을 대상으로 실시한 설문 조사결과, 97.9%가 연 1회 이상 현장체험학습을 운영한다고 응답했다. 학기당 2회 이상 운영한다고 답한 비율도 35.6%에 달했다. 반면 서울은 전체 초등학교 606곳 중 현장체험학습을 운영하는 곳은 지난 3월 기준 209곳(34%)에 불과하다. 부산의 한 현직 교사는 “서울은 몇 년 전부터 안전사고에 대한 우려로 현장체험학습을 줄이는 추세지만, 부산은 다양한 경험을 원하는 학부모들의 요구에 따라 대부분 학교에서 체험학습이 지속되고 있다”고 설명했다. 하지만 법 개정 이후에도 교사들의 불안은 크게 줄지 않은 것으로 나타났다. 같은 설문에서 “법적 책임에 대한 불안이 줄었다”고 응답한 비율은 55.2%에 그쳤다. 불안이 여전하다고 답한 교사들은 ‘책임 면제 요건이 모호하고 일관되지 않음(88.8%)’을 가장 큰 이유로 꼽았다. 이어 ‘책임 판단 주체에 대한 신뢰 부족’ ‘사고 발생 시 언론·학부모의 압박’ 등을 지적했다. 이에 교육 당국은 교사들의 안전 부담을 완화하기 위한 지원책을 내놨다. 부산시교육청은 2025년도 제1회 추가경정예산에 현장체험학습 안전 요원 배치를 위한 예산 9억 5000만 원을 편성했다. 지난 21일 ‘현장체험학습 학생안전관리 조례안’이 부산시의회를 통과하면서, 시교육청은 학생 50명당 안전 요원 1명을 배치할 수 있도록 학교 한 곳당 150만 원을 지원할 계획이다. 안전요원은 전 일정에 걸쳐 인솔교사와 동행하며 안전을 관리하고 교사를 보조하는 역할을 맡는다. 부산시교육청 관계자는 “체험학습이 집중되는 시기에 인력 수급에 차질이 없도록 공무원연금공단, 퇴직소방 관련 단체 등과 업무 협약을 추진할 예정”이라며 “희망 학교를 대상으로 수학여행 계획 단계부터 추진 절차, 교육 프로그램 구성, 안전대책 수립까지 전 과정을 아우르는 컨설팅도 제공할 방침”이라고 밝혔다. 교사들은 조례 제정에 의미가 있다면서도 현장에서 체감할 수 있는 제도 보완이 함께 이뤄져야 한다고 강조했다. 부산교사노조 김한나 위원장은 “학생 수송에 사용되는 전세버스의 노후화, 인력 배치 기준과 매뉴얼의 부실, 보조 인력의 전문성 부족 등은 여전히 현장의 부담으로 남아 있다”며 “교사들이 실제로 안전하다고 느낄 수 있는 환경을 만들기 위해서는 제도적 보완이 지속돼야 한다”고 말했다.

2025-06-24 [11:38]

숨진 고교생 다닌 학교 특별감사

속보=부산에서 고등학생 3명이 숨진 사건(부산일보 6월 23일 자 1면 등 보도)을 두고 부산시교육청이 15명 규모의 특별감사팀을 꾸려 학생들이 재학 중이던 학교를 전면 조사한다. 부서마다 흩어진 민원을 종합하고, 학생들의 수업 환경과 심리적 전조 증상 등을 현장에서 폭넓게 점검할 계획이다. 경찰도 사건 당일 학생들의 동선을 파악하기 위해 CCTV와 통화 내역 확보에 속도를 내고 있다. 부산시교육청은 23일 본청 각 부서와 해당 학교를 관할하는 교육지원청에 최근 3년간 A재단 관련 민원을 모두 보고하라는 공문을 보냈다. 이어 25일부터 15명 규모의 특별감사팀을 꾸려 A재단이 운영하는 학교의 수업 환경, 행정 시스템, 인사 운영 전반을 폭넓게 점검할 방침이다. 통상 감사 인원이 5명 안팎임을 고려하면 이례적으로 큰 규모다. 시교육청은 23일 오전 10시 본청 기자실에서 긴급 브리핑을 열고 이같이 밝혔다. 앞서 지난 21일 오전 1시 39분께 부산 한 아파트 화단에서 부산 고등학생 3명이 숨진 채 발견됐다. 해당 학생들은 A재단이 운영하는 학교 2학년에 재학 중이었다. 시교육청은 아직 학생들의 사망 원인이 명확히 밝혀지지 않은 점을 고려해, 그간 접수된 민원을 중심으로 학교 운영 전반의 구조적 문제를 들여다보는 데 초점을 맞추고 있다. 조사 대상에는 학생들의 수업 환경과 심리적 전조 증상, 학교의 인사와 행정 운영 등이 폭넓게 포함될 예정이다. 특히 일부 학부모가 최근 전공 강사 대거 교체로 인해 학생들이 적응에 어려움을 겪었다고 호소한 만큼, 해당 인사 조치의 배경과 절차의 적절성에 대해서도 살필 예정이다. 시교육청 관계자는 “한 학기 중 전공 강사가 대거 교체된 사례는 이례적인 만큼, 해당 인사 조치에 어떤 절차와 기준이 적용됐는지 면밀히 조사할 계획”이라며 “이를 포함해 특별감사에서 재단 측의 위법 사항이 드러날 경우 경찰 고발 등 필요한 조치도 취하겠다”고 말했다. 경찰도 수사에 속도를 내고 있다. 학생들의 유서에 담긴 내용 외에 또 다른 사망 원인이 있었는지를 확인하기 위해, 사건 당일 통화 내역과 CCTV 영상 확보에 주력하고 있다. 경찰 관계자는 “유족과도 지속적으로 소통하며 사건 전반에 대한 사실관계를 확인하고 있다”고 밝혔다. 경찰은 특히 학생들이 단축 수업을 마치고 오후 3시 30분쯤 하교한 뒤의 동선을 중점적으로 들여다보고 있다. 이 과정에서 학생들의 사망과 직접적인 연관이 있는 인물이 확인되면 해당 인물에 대한 조사에 착수할 방침이다. 또 부산시교육청의 고소·고발이 접수될 경우, 학교 수업이나 강사와의 관계 등 학교 내부 사안이 학생들 사망에 영향을 미쳤는지까지 수사 범위를 확대할 예정이다.

2025-06-23 [18:29]

고교생 3명 숨진 학교 무슨 일?…친구·학부모 “당일 동선 확인 넘어 학교 생활 전반 조사해야”

같은 학교에 재학중인 10대 3명이 함께 숨진 사건을 두고 숨진 학생들의 학교 생활, 학교 운영과 관련해 의혹이 잇따라 제기된다. 같은 학교 학생, 학부모들은 경찰과 교육 당국이 학생들이 숨진 당일 동선을 확인하는 것을 넘어 학생들의 학교 생활 전반에 대해 조사해야 한다고 목소리를 높인다. ■숨진 그날 무슨 일이? 3명의 학교 친구들과 유족들에 따르면 이들은 부산 지역의 한 예술고등학교에서 같은 전공을 공부하던 절친한 친구 사이였다. 늘 항상 함께 다니며 서로에게 큰 의지가 되는 존재였다는 게 친구들과 학부모 등 주변의 공통된 기억이다. 이들은 숨진 전날인 20일 정상적으로 등교해 학교 수업에 참여했다. 단축 수업으로 인해 오후 3시 30분에 학교를 마쳤고 이후 학교 인근에서 식사를 하고 카페도 함께 갔다. 같은 날 저녁 한 학생은 가족들에게 ‘사랑한다’는 내용의 문자를 남기고 SNS의 게시물을 내린 것으로 확인됐다. 이 학생은 오후 8시 37분께 할머니, 할아버지와 통화했고, 오후 9시 30분께 엄마에게 전화해 “카페에서 공부를 마치고, 지하철을 타고 귀가하겠다”고 말했다. 오후 10시 7분께 아빠에게도 전화를 걸었다. 또 다른 학생의 경우 오후 6시께 학원에서 “아이가 오지 않는다”는 연락을 받고 엄마가 전화를 연락을 했지만 받지 않은 것으로 전해졌다. 이후 엄마가 오후 7시께 보낸 편의점 기프티콘 메시지에는 ‘좋아요’ 표시를 남기기도 했다. 하지만 자정까지 귀가하지 않자 다시 연락을 시도했고, 그제서야 ‘사랑한다’는 내용의 문자를 남긴 채 연락이 끊겼다. 일부 같은 전공 학생들은 전날 전공 수업 도중 전임 강사 A 씨가 숨진 학생들 중 한 학생의 수업 태도를 문제 삼으며 “그런 식으로 할 거면 뒤로 가고 하지 말라”는 취지의 훈계를 했다고 증언했다. 숨진 학생들이 지난 3월 새로 부임한 전임 강사와 갈등이 있었다는 이야기도 나온다. 같은 학년 학생인 B 양은 “학생들이 전임 강사 A 씨에게 전공 수업 시간에 자습 시간을 요구했고 이 문제로 다툼이 있었다”며 “숨진 친구들은 실기 수업에 자주 참여를 안했는데 A 씨가 따로 불러서 아이들을 혼낸 적도 있다고 들었다”고 말했다. 학부모 C 씨는 “강사가 아이들을 무시하는 발언을 자주 한다는 이야기가 있어서 관련 자료를 모아 고소를 준비를 하고 있는 과정이었다”고 말했다. ■경찰 수사·교육청 조사 어떻게? 경찰은 이번 사건을 단순 변사 사건으로 보지 않고 학생들의 죽음과 재단 운영 문제 등 전반적인 의혹을 들여다 볼 방침이다. 현재 유족들이 파악하지 못한 오후 7시부터 학생들이 숨진 오후 11시 40분대까지의 동선과 일부 학부모들이 제기하는 숨진 학생들의 학교 생활에 대해서도 폭넓게 수사한다는 계획이다. 경찰은 22일 유족을 상대로 조사를 진행했다. 경찰은 유족 진술을 토대로 의혹의 실체를 파악하는 한편, A 씨에 대한 고발 관련 내용과 교육청에 접수된 투서·민원 등도 확인 중이다. 관련 사실관계에 따라 수사 범위가 확대될 가능성도 있다. 이와 관련 〈부산일보〉 취재진은 학생·학부모의 의혹 제기에 대해 확인하기 위해 전임 강사 A 씨에게 수차례 연락을 시도했지만 닿지 않았다. 경찰 관계자는 “전임강사 A 씨에 대해 금정경찰서에서 수사 중이며, 해운대경찰서 역시 단순 변사로 사건을 종결하지 않고 관련 의혹 전반을 들여다보고 있다”고 밝혔다. 부산시교육청은 김석준 교육감 취임 이후 해당 학교와 관련된 민원을 다수 접수했고, 운영 구조 개편을 준비해 왔다는 입장이다. 교육청은 사학 재단의 뿌리 깊은 악습 개선이 필요하다고 보는데, 기존 관선 이사들이 최근 사의를 표명함에 따라 시교육청은 교육부 산하 사학분쟁조정위원회(사분위)에 새 이사 후보를 이미 추천한 상태다. 새 이사진이 선임되면 학부모, 학생들이 제기하는 의혹 전반에 대한 특별감사 결과를 토대로 대대적인 학사 구조와 제도 개선에 나설 것으로 보인다. 시교육청 관계자는 “학생, 학부모를 중심으로 이번 학생 사망과 관련돼 제기되는 의혹들을 파악해 학교 운영 전반에 대한 구조적 개선을 추진하겠다”고 말했다.

2025-06-22 [20:28]

‘서울대 10개 만들기’ 김종영 “대통령 공약이지만 부산이 더 적극 나서야 실현될 수 있어”

“‘서울대 10개 만들기’는 대통령 공약이지만, 실제 실현 여부는 지역 시민과 정치인의 결단에 달려 있습니다. 특히 제2의 도시 부산의 지지 없이는 성공할 수 없습니다. 교육 기회의 병목을 해소하고 지역을 살리기 위해서는 지역 사회의 확고한 의지가 필요합니다.” 한국 사회의 교육 불평등과 지역 격차는 오랜 과제다. 경희대 사회학과 김종영 교수는 2021년 저서 ‘서울대 10개 만들기’에서 이 문제의 해법으로 전국 9개 지역거점국립대 집중 육성안을 처음 제안했다. 이 도전적인 정책은 이후 이재명 대통령의 대선 공약으로 채택되어 국가 의제로 격상됐다. 김 교수는 지난 18일 국립부경대 초청으로 열린 특강 직후 〈부산일보〉와의 단독 인터뷰에서 관련 정책에 대한 지역민들의 관심과 행동을 거듭 촉구했다. 먼저 김 교수는 한국 교육의 근본적 문제를 ‘소수 명문대 중심의 병목 구조’로 진단했다. 그는 “’SKY(서울대·고려대·연세대)’로 이어지는 고속도로가 하나뿐이라 입시 경쟁과 사교육 부담이 폭발적으로 높아질 수밖에 없다. 이 병목을 넓히는 것이 핵심”이라고 말했다. 그의 구상은 전국 9개 거점국립대에 서울대 수준의 예산과 연구 인프라를 집중 투입해 지역에 세계적 수준 연구중심대학을 육성하는 것이다. 그는 “현재 서울대의 연간 예산은 1조 4000억 원에 달하지만, 부산대는 4000억~5000억 원 수준”이라며 “학생 1인당 교육비, 전임 교원 확보율, 연구비 등 핵심 지표를 서울대 수준으로 끌어올리려면 구조적 격차를 해소할 수준의 집중 투자가 필요하다”고 강조했다. 관건은 예산이다. 김 교수는 “예산은 정치의 문제이고, 정치는 여론에 반응한다”라며 “서울보다는 소멸 위기에 직면한 부산 등 지역이 더 적극 나서야 한다”고 말했다. 예를 들어 시민들이 블로그나 SNS에 글을 쓰고, 지역 정치인에게 지역 대학 육성 정책을 공개적으로 요구하는 것도 구체적인 행동이라고 언급했다. 시민, 언론, 정치인이 함께 움직일 때만이 지역 중심의 교육개혁이 실현될 수 있다는 것이다. 비거점국립대나 지역 사립대의 소외 우려에 대해 김 교수는 ‘3중 패키지 전략’을 제시했다. 서울대 10개 만들기와 함께 혁신 사립대 육성, 전문대 개편을 추진해야 한다는 것이다. 그는 “거점국립대는 서울대 수준으로 끌어올리고, 지방 사립대에는 교육·연구 질 향상을 위한 맞춤형 지원을, 전문대에는 산업 기반 인재 양성 기능을 강화해야 한다. 이 세 축의 균형이 고등교육 전반의 건강성을 보장할 것”이라고 설명했다. 이 대통령의 공약이긴 했지만 이미 지역 대학 육성에 대한 필요성은 초당적 합의가 어느 정도 이뤄졌다는 점도 강조했다. 김 교수는 “김문수 후보가 제안한 서울대 공동학위제도 같은 맥락”이라며 “진보와 보수 모두 서울대 수준 대학의 전국 분산에 공감했다. 이를 초당적 국가 전략으로 접근하면 지역 발전을 위한 정치적 합의도 가능하다”고 강조했다. 공약 설계자로서 정부 기용설이 제기되기도 하지만, 김 교수는 당장의 직책보다 정책 확산에 집중하고 싶다고 밝혔다. 그는 “서울대 10개 만들기가 대통령 공약이 되고 국가 의제로 채택된 것은 학자로서 충분한 성취”라며 “우선은 지역 언론과 대학, 시민들을 직접 만나 설득하고 논의를 확산하는 역할을 하고 싶다”고 말했다.

2025-06-22 [18:23]

거점국립대 교수들 “‘서울대 10개’ 예산·실행계획 제대로 마련해야”

거점국립대 교수들이 이재명 대통령의 공약인 ‘서울대 10개 만들기’가 실행안과 예산 확보 없이 추진될 경우, 고등교육 정책의 부실화와 대학 간 갈등을 초래할 수 있다고 경고했다. 이어 정책이 구호에 그치지 않으려면 재정 기반과 제도 설계가 먼저 마련돼야 한다고 강조했다. 거점국립대학교수회연합회(이하 거국련)는 20일 발표한 성명에서 “서울대 수준의 70~80%에 해당하는 지원을 거점대학에 제공하려면 최소 3조 원이 소요될 것”이라며 “그러나 이와 관련한 재정 확보 방안은 아직 제시된 바 없다”고 지적했다. 거국련은 서울대와 9개 거점국립대로 구성돼 있으며, 현재 충북대가 회장교를 맡고 있다. 경북대는 학교 사정으로 활동에 불참하고 있다. 특히 거국련은 올해 종료 예정인 고등교육·평생교육지원특별회계를 언급하며, 내년부터는 고등교육 재정이 축소될 가능성마저 제기했다. 초중등 예산을 전용하거나 기존 대학 예산을 재분배하는 방식이 거론되지만, 현실적인 대안이 되기 어렵다는 것이 교수들의 판단이다. 정부가 고등교육 재정을 확충하지 않은 채 특정 대학 중심으로 지원을 몰아줄 경우, 전체 대학 생태계가 제로섬 경쟁으로 전환될 수 있다는 우려도 나왔다. 거국련은 “이대로라면 서울대와 수도권대, 거점대, 지방대가 한정된 재원을 두고 경쟁하게 되며, 고등교육 전반이 소모적인 구조로 퇴행할 수 있다”며 “지금 필요한 것은 명확한 예산 계획과 지속 가능한 정책 설계”라고 강조했다. 이에 따라 거점국립대 교수들은 단순한 재정 투입보다 구조적 혁신과 협력 기반의 전략이 필요하다고 제안했다. ‘서울대 10개’라는 이름에 걸맞은 효과를 내려면, 대학 간 네트워크를 강화하고 자율적인 개혁이 뒷받침돼야 한다는 주장이다. 서울대와 수도권 대학이 보유한 인프라를 지역 거점대가 함께 활용하고, 공동학위제나 연구 교류 등 상생 모델을 확산하는 방식도 하나의 대안으로 제시됐다. 대학 내부 혁신도 과제로 떠올랐다. 거국련은 각 대학이 회계 정보를 전면 공개하고, 외부 컨설팅을 도입하는 등 재정 운영의 투명성을 스스로 높여야 한다고 밝혔다. 재정 집행에 대한 객관적 평가 체계를 갖춰야 한다는 제안도 나왔다. 이는 대학이 자율성을 요구하려면 그에 걸맞은 공적 책임을 보여야 한다는 인식에서 비롯된 것이다. 정부 지원 방향에 대해서도 구체적 요구가 이어졌다. ‘건물 중심’의 전시성 사업보다 교수와 학생에게 직접 도움이 되는 사업에 예산을 집중해야 한다는 점이 핵심이다. 성과 중심의 임금제도 도입이나 연구 환경 개선 등도 대학 자율에 맡기고, 정부는 기반만 제공하는 방식이 바람직하다고 봤다. 아울러 지자체나 외부 기관의 대학 운영 간섭을 방지하기 위한 제도적 장치도 필요하다고 강조했다. 이전 정부의 라이즈(RISE) 사업에서 발생했던 지자체의 과도한 개입 사례를 교훈으로 삼아야 한다고 지적했다. 거국련은 “대학 간 상생은 단순한 예산 배분이 아니라 제도 설계에서 출발해야 한다”며 “정부는 구호를 넘어서 고등교육 체계 전반을 실질적으로 손질해야 할 시점”이라고 밝혔다. 그러면서 “‘서울대 10개 만들기’가 특정 대학만을 위한 정책이 아니라, 수도권과 지역이 함께 살아남는 국가 전략으로 이어지길 바란다”고 덧붙였다.

2025-06-20 [12:00]

이재명표 ‘서울대 10개 만들기’와 중복, ‘글로컬’ 축소 우려

서울대를 제외한 지방거점국립대학(지거국) 9곳이 모두 ‘글로컬대학30’에 선정될 가능성이 커지면서, 이재명 정부의 ‘서울대 10개 만들기’ 공약과 지원 대상이 중복된다는 우려가 나온다. 두 사업 모두 수조 원 규모의 막대한 재정이 필요한 상황에서 수혜 대학마저 상당수 겹침에 따라, 기존 글로컬대학 사업의 조정이 불가피할 수 있다는 관측이 제기된다. 교육부는 오는 9월 ‘글로컬대학30’ 사업의 지정 대학 30곳 중 마지막 10곳을 최종 선정한다. 지난달 27일 ‘예선 통과’격인 예비 지정 대학 25곳이 발표됐는데 지거국인 전남대·제주대·충남대가 포함됐다. 이에 따라 지거국 9곳 모두가 글로컬대학30 지정 대학이 될 가능성이 높아졌다. 이미 6곳의 지거국은 최종 선정된 상태다. 2023년에는 부산대(부산교대 통합), 강원대(강릉원주대 통합), 충북대(한국교통대 통합), 경상국립대, 전북대가 선정됐으며, 2024년에는 경북대가 추가됐다. 글로컬대학30은 교육부가 2023년부터 추진 중인 지역 대학 혁신 사업이다. 비수도권 대학의 글로벌 경쟁력 강화를 목표로 2025년까지 30개 대학을 선정하며, 선정된 각 대학에 5년간 최대 1000억 원을 지원한다. 문제는 글로컬대학30에 대다수 지거국이 포함되면서 이재명 대통령의 핵심 공약인 ‘서울대 10개 만들기’와 지원 대상이 크게 중복된다는 점이다. 서울대 10개 만들기는 서울대를 제외한 지거국 9곳에 서울대 예산의 약 70%에 해당하는 연간 3000억 원을 각각 투입해 서울대 수준의 연구 인프라와 교원을 확보하는 구상이다. 글로컬대학30과 서울대 10개 만들기가 별도 사업으로 추진될 경우, 지거국 9곳 모두 지원받게 될 여지가 크다. 우선 지거국들은 ‘서울대 10개 만들기’ 공약을 통한 집중 육성 방침을 환영하고 있다. 부산대 최재원 총장은 “서울대 10개 만들기 정책은 지거국 입장에선 환영할 만한 일”이라면서도 “아무리 예산을 많이 투입해도 대학의 체질 개선이 병행돼야 진정한 효과를 볼 수 있다. 거점국립대들은 기초 연구 중심 대학으로 자리매김해야 하며, 각 대학은 지역적 특성과 차별성을 살려야 한다”고 강조했다. 지역에서도 지거국 경쟁력 강화를 위한 대규모 지원은 환영할 만한 일이지만, 관건은 예산이다. 두 사업 모두 수조 원 규모의 재정이 필요할 것으로 예상된다. 서울대 10개 만들기의 경우 지거국 9곳에 연간 3000억 원씩을 지원하면 매년 약 2조 7000억 원의 예산이 필요하지만, 아직 구체적인 재원 조달 방안은 나오지 않은 상태다. 이러한 상황을 고려할 때 기존 글로컬대학 사업의 조정이 불가피하다는 우려도 제기된다. 정부가 지원체계 중복과 예산 낭비를 방지하기 위해 기존 사업을 통합하거나 단계적으로 축소하는 방안을 검토할 수 있다는 관측이다. 지역 대학들은 학령인구 감소와 수도권 집중화로 위기에 처한 지역을 살리기 위해서는 글로컬대학30 사업이 중단 없이 지속되어야 한다고 강조했다. 서울대 10개 만들기가 추진되더라도 기존 사업을 일방적으로 축소하기보다는 점진적으로 보완해야 한다는 것이다. 이러한 목소리는 특히 비거점국립대와 사립대를 중심으로 제기되고 있다. 지원이 지거국에 집중될 경우, 상대적으로 취약한 지역 사립대나 중소대학이 정책의 사각지대에 놓일 수 있기 때문이다. 부산 한 사립대 총장은 “지거국에만 예산이 집중되면 다른 지역 대학은 더욱 도태될 수밖에 없다. 특정 대학군만 육성하는 방식은 오히려 지역 내 불균형을 심화시킬 것”이라고 지적했다. 이어 “장기적으로 지방 사립대와 비거점국립대도 맞춤형 재정 지원과 혁신 사업 기회를 확대해, 지방 고등교육 생태계가 함께 성장할 수 있도록 세심한 정책 설계가 필요하다”고 덧붙였다.

2025-06-17 [20:30]

한국해양대-BISTEP, 산학 협력 활성화 위해 ‘맞손’

국립한국해양대학교와 부산과학기술고등교육진흥원(BISTEP)이 지역 전략산업과 연계한 산학협력 인프라 조성과 기술사업화 활성화를 위해 손을 맞잡았다. 두 기관은 지역 유망기술 발굴과 실증, 기술사업화까지 이어지는 ‘오픈랩(Open-Lab)’ 기반 협력체계를 구축해 기업 성장을 도울 방침이다. 두 기관은 또 이번 협약이 지속 가능한 일자리 창출과 창업 생태계 활성화로 이어질 것으로 기대했다. 한국해양대 산학협력단과 BISTEP은 지난달 26일 ‘지역산업연계 산학협력 인프라 조성 및 기술사업화 활성화를 위한 업무협약’을 체결했다고 15일 밝혔다. 이번 협약은 과학기술정보통신부가 추진하는 ‘2025년 지역산업연계 대학 오픈랩 육성지원 사업’의 일환이다. 오픈랩이란 대학이 보유한 연구 장비와 인력을 지역 기업, 연구 기관과 공유하며, 기술 기반 공동 연구와 사업화를 촉진하는 산학협력 플랫폼을 뜻한다. 두 기관은 협약을 통해 △공동 연구 및 기술사업화 거버넌스 구축 △지역 전략산업의 고도화 △기업 수요 기반 인재 육성 및 일자리 창출 △지역 기반 창업 생태계 조성 등을 위한 상호 협력에 나서기로 했다. 이를 위해 한국해양대는 오픈랩을 중심으로 지역 유망기술을 발굴하고, 정부출연연구기관과 연계한 실증과 기업 수요에 맞춘 기술 고도화를 추진할 계획이다. BISTEP은 연구개발지원단을 통해 이에 대한 전략적 지원을 맡는다. BISTEP 이종률 연구개발지원단장은 “오픈랩이 지역 전략산업에 맞는 성장경로를 갖추도록 지원하고, 산학연 협력 촉진을 통해 지역 혁신을 이끌겠다”고 전했다. 한국해양대 주양익 산학협력단장도 “지역 기술사업화 혁신기관과 협력해 지역 기업의 성장을 이끌고, 글로벌 진출을 뒷받침하겠다”고 말했다.

2025-06-16 [17:53]

동명대 외국인 유학생 44명 부산항 견학·선박 탑승 체험

부산의 외국인 유학생들이 세계 7위 규모 컨테이너 항만인 부산항 일대를 견학하고 실제 선박에도 승선하며 지역 산업에 대한 이해를 넓혔다. 동명대학교는 지난 9일 동명대에 재학 중인 외국인 유학생 44명을 대상으로 ‘부산항만 투어’ 프로그램을 운영했다고 16일 밝혔다. 동명대 추선애 경영대학 교수와 학생들은 부산항만공사의 해설선 ‘새누리호’에 승선해 약 2시간 동안 부산항 주요 산업·물류 시설을 둘러봤다. 방문지에는 부산항만공사 본사, 북항 재개발지역, 자성대·신선대 컨테이너 터미널, 한진중공업 등이 포함됐다. 참가자들은 세계 7위 규모를 자랑하는 부산항의 수출입 물류 시스템, 항만 재개발 현황, 민간 조선산업 구조 등 다양한 산업 현장을 둘러봤다. 견학에 참석한 한 유학생은 “책으로만 접했던 항만 물류 현장을 실제로 보며 이해가 완전히 달라졌다”고 말했다. 추 교수는 “외국인 유학생들에게는 단순한 전공 지식뿐 아니라 한국 산업과 사회에 대한 이해도 매우 중요하다”며 “앞으로도 실무와 연계한 다양한 체험 프로그램을 확대해 나가겠다”고 전했다. 한편 동명대는 유학생들이 빠르게 적응하고 전문성을 키울 수 있도록 실무 중심의 교육과 체험형 학습을 강화하고 있으며, 국제물류·무역·경영 분야에서 글로벌 역량을 갖춘 인재 양성에 주력하고 있다.

2025-06-16 [17:53]

AI시대 자녀 교육 어떻게 할까? 동아대서 ‘6월 학부모 행복학교’

부산 지역 학부모를 위해 인공지능 시대에 필요한 자녀 교육 방향과 진로 설계 전략을 다루는 특강이 마련됐다. 부산시교육청은 오는 30일 동아대 부민캠퍼스 국제관 다우홀에서 ‘6월 학부모 행복학교’를 연다고 16일 밝혔다. 이번 교육은 ‘AI 시대를 살아갈 지혜: 미래교육과 자녀의 진로지도’를 주제로, 급변하는 사회 환경 속에서 자녀가 어떤 역량을 갖춰야 하는지를 중점적으로 다룰 예정이다. 강의는 경희대학교 김상균 경영대학원 교수가 맡는다. 김 교수는 인지과학 기반으로 AI·메타버스 등 기술 발전이 인간 삶에 미치는 영향을 연구해 왔으며, 디지털 전환기 교육 방향과 인재 육성에 관한 강연을 이어갈 예정이다. 참가 신청은 부산시교육청 학부모지원포털에서 16일 오전 10시부터 선착순으로 받는다. 자세한 정보는 포털 공지사항 또는 교육청 학부모교육활성화추진단으로 문의하면 된다. 김석준 부산교육감은 “AI 시대를 대비한 자녀 진로지도가 무엇보다 중요한 시점”이라며 “이번 특강이 학부모들에게 실질적인 방향을 제시하는 기회가 되길 기대한다”고 말했다.

2025-06-16 [17:53]

[현장 톡톡] 교사에게 먼저 힘을 실어주세요

“우리 엄마가 스마트워치 켜도 된다고 했어요.” 수업 중 스마트워치를 만지는 아이에게 조심스럽게 주의를 주자 돌아온 말입니다. 그 안에는 ‘부모가 괜찮다고 했으니 선생님의 말보다 우선해도 된다’는 생각이 담겨 있었겠지요. 교사는 다시 한 번 학교 규칙을 안내하고, 스마트워치를 꺼달라고 말할 수밖에 없습니다. 아이는 누구의 말을 따라야 할지 혼란스러워합니다. 많은 보호자들은 학교와 함께 아이를 바르게 키우고자 애쓰고 있습니다. 아이가 학교에서 불편을 겪었다는 이야기를 들으면 ‘부모니까 이 정도는 말할 수 있지 않을까?’ 하는 마음으로 학교에 의견을 전하시기도 합니다. 의견을 나누는 것은 당연히 가능하고 때로는 꼭 필요한 일입니다. 다만 그 의견이 받아들여지지 않았다고 해서 항의가 거칠어지고, 악성 민원으로 번지는 상황은 문제입니다. 이럴 때 학부모와 학교 사이의 신뢰는 단숨에 무너지고, 아이는 더욱 혼란스러워지며 결국 부모 뒤에 숨는 법을 배우게 됩니다. 요즘은 부모들조차 부모로서 어떤 역할을 해야 할지 어려움을 느끼는 시대입니다. 생후 6개월부터 기관에 맡기는 일이 보편화됐고, 하루 중 자녀와 보내는 시간보다 기관에서 보내는 시간이 더 많아졌습니다. 하지만 긴 시간을 함께하는 교사의 말보다, 아이에게 더 큰 영향을 미치는 건 오히려 짧은 시간일지라도 가정에서 부모가 보여주는 모습입니다. 부모가 교사에게 힘을 실어주는 모습을 보여줄 때, 아이는 학교에서 책임과 규칙의 의미를 자연스럽게 배우게 됩니다. 누군가는 “어릴 적 선생님이 또박또박 글씨를 쓰라고 하셔서 지금도 그렇게 쓰려 노력한다”고 말했습니다. 하지만 선생님의 말만으로 습관이 만들어졌다고 보긴 어렵습니다. 그 옆에서 “선생님 말씀 잘 들어야 해”라고 말해준 부모가 있었기 때문일 겁니다. 부모는 학교라는 공간을 통해 아이의 모든 상황을 통제하거나 보호할 수 없다는 사실을 자연스럽게 받아들이는 것이 중요합니다. 사회로 나아가기 전, 아이가 책임감을 갖고 스스로 배우며 갈등을 해결하는 연습을 할 수 있는 시작점이 바로 학교입니다. 좋은 부모가 되려는 마음을 갖고 계신가요? 그렇다면 아이 곁에 있는 학교와 교사에게 먼저 힘을 실어주세요. 아이가 배우는 건 단지 지식이 아니라, 함께 살아가는 법입니다. 어떤 상황에서도 서로를 이해하고 다듬어 주려는 마음이 있다면, 아이도 학교도 사회도 분명 더 따뜻하고 단단해질 것입니다.

2025-06-16 [17:50]